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ZTXZTX讲铅蓄电池维修

  • 2005-12-07 11:31
  • ztxztx

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  • 不动手永远不会,不学理论永远提不高,师傅领进门,修行在自身.
    实际和理论解释统一了,问题才算解决了.
    一些生产厂商不断向我咨询维修仪的具体波形,参数.我在这里明确回答一下,这个问题非常复杂,一两句,一两页(A4)回答不了,都具有局限性和针对性.尽管我答应出版社不会单方面发表的,但是会透露些要点,陆续用提问题的的方式告诉具有一定基础和实践的网友的.
    本话题只讲我自己的实践,涉及理论来源,以及自己独到的见解;不评论其他网友的“错”,只讲自己认同的部分.目的就是支持电动车事业,支持环境保护.
    为了方便讨论,介绍几本书:1天津大学朱松然教授《铅蓄电池技术》第二版ISBN7-111-09609-6  29元;2《蓄电池快速充电技术》统一书号15045总3001-有5405  0.85元;3《蓄酸蓄电池快速充电》书号15212-122 1.10元;4《蓄电池的使用和维护》增订本统一书号15045总2031-有514  0.70元;《镍—铬电池》统一书号15045总2985-有5397  0.80元;《银锌蓄电池》统一书号15045总2678-有5280.我个人认为第一本是最好的、最全面、最权威的一本.后面几本是文革期间的科技书,适合中学文化程度.这些书网上应该有,超星图书馆里可以查到,不过《铅蓄电池技术》是第一版.
    我在回答网友提问时,告诉大家看朱松然教授《铅蓄电池技术》10遍,看懂了就成了专家了.这是真的,实事求是的.这样,本网的口水战就会少了;言过其实的宣传就会少的;大骂上当的就会少的;用同样的设备维修效率,成功率就会高的;维修仪的质量、效果就会大大改观的,定价会趋于合理的,成本费用、技术成分、培训费用会透明的.
    但是,这本书没有老师讲解,就是普通理工本科生自学也有困难.我验证过:将其给我的部下,子女,同事(都是本科、研究生学历)阅读,100%回答是,看不懂,看不下去.在电池(维修)医院,在网上,对有书的网友询问,结果相同.
    所以,在大家准备该书,在本话题开头时,深入浅出的介绍一些难点、要点吧!
    (一) 先讲一个名词“电极电势”.中学生都知道化学的置换反应,活泼金属可以置换不活泼的金属,铁比铜活泼,但是,在做线路板时,线路板(敷铜板)是金属铜,腐蚀用的液体是三氯化铁,结果是铜从线路板(敷铜板)消失了,这个反应靠中学化学知识是解释不了的.在电化学里的解释是非常容易的,就是铜、二价铁、三价铁电极电势不同,上述反应三价铁变成了二价铁.
    (二) 再讲一个现象,为什么有碰伤的铁桶碰伤处容易锈蚀.解释:任何两种不同金属,不同物质在电解液里都可能形成一个电池,就是因为电极电势不同的缘故.即使是同一种金属,晶格不同电极电势也不同,前面讲的同一张铁皮,碰伤处就是晶格发生了变化和没碰伤处电极电势不同了,形成了电池.再有没伤的铁桶水和空气交面处也容易生锈.
    知道了上述知识,介绍一个合理应用的例子.大家知道钢铁轮船在大海里如何防锈蚀吗?海水可是很好的电解质啊,涂漆只能解决部分位置的问题,入水部分是这样解决的:在入水的部分,焊上锌板(干电池负极也是锌),这样,铁和锌由于电极电势不同,在海水里形成电池,腐蚀的是锌板(可更换的),保护了钢铁.
    这个方法用到家用热水器,在水桶的里面固定一个不同电极电势的金属棒,消耗(可更换的)金属棒,延长了金属桶的寿命.
    各种材料的电极电势,由专业工作者测好给定.大家只要关心朱老师给出的铅蓄电池相关的就行了,朱老师给了很多,看书.

    同是电子工程师,请一定不要吝啬你的赞!

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  • hlzhfm

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    2005-12-07 12:20

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    看来不好学呀!您说的这些书去哪里买呀!
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  • ehermit

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    2005-12-07 14:14

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    欢迎张老师讲课,我来报名.
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  • 老顽童

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    2005-12-07 18:09

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    水雷的引爆就是利用张老师说的这个原理,也叫海水电池雷管(特殊水雷除外),碰到木船和礁石是不爆炸的,否则水雷的损坏率也太高了,非和钢铁舰艇相碰才能引爆.
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  • 林冬雨

    LV.1

    2005-12-07 19:07

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    太好了,搬个板凳占个位置,来听张老师讲课!
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  • nitta

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    2005-12-07 21:54

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    3价铁离子和铜的反应,高中化学是解释了的,是氧化还原反应.
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  • ztxztx

    LV.1

    2005-12-08 17:00

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    电极电势,不仅仅是金属,氢、氧、酸根等等都有.形成电池时,电极电势高的一般为正极,电极电势低的为负极.
    (二)关于氧化还原反应,中学阶段对氧气和铁、镁、碳生成氧化铁、四氧化三铁、氧化镁、一氧化碳、二氧化碳的反应叫氧化,将碳和三氧化二铁反应生成铁和一氧化碳的反应叫还原.在电化学里,范畴大的多,类似的例子还有铜放进硝酸银溶液里,铜溶解,析出银,并无氧参与.一般产生电子的叫氧化反应,消耗电子的叫还原反应,一对这样的反应称作共轭反应.例如修过17Ah电瓶的可能会发现这样一个现象,充电停止很长时间了,还会生成气体,将密封橡皮帽崩起.其中一格原因,就是阴极的自放电,阴极铅和硫酸反应生成硫酸铅和氢气.这是一对氧化还原共轭反应,一个是两个氢离子消耗两个电子生成氢气;一个是铅和硫酸根结合生成硫酸铅和两个电子.中学阶段化学只能写成铅加硫酸等于硫酸铅加氢气.
    (三)关于氧化数,这也是化学家们研究提出的一个概念,对中学生是抽象的东西.类似电极电势一样,不仅含氧的有氧化数,不含氧的也有氧化数.氧化数可以视为分子中的个别原子吸引或放出电子的倾向.通常一个原子具有两个以上的氧化数,并非原子实际上带的电荷数.例如水分子,H为+1,O为-2,H、O并未带电荷.
    一般规则:1,元素态物质氧化数为零.例如C、H2、O2、S8、P4、Fe等氧化数为零.2,化合物中各原子数总和等于其所带的电荷数.例如:K2Cr2O7、KMnO4等于零,而SO42-、PO43-依次为-2、-3.3,离子态物质的氧化数等于其所带的电荷数.例如:单原子离子K+、Ca2+、Al3+,氧化数依次为+1、+2、+3.4,碱金属离子的氧化数为+l;碱土金属离子的氧化数为+2.
    中国的教材,在变化,早期是受前苏联的影响,例如高中物理关于α射线、β射线、γ射线中关于γ射线的描述,过去的教材就是“中子流”,后来为“高速振动的中子流”,我在高考时物理因为少“高速振动”四个字,被扣2分,得98分.化学一些大学知识也下放到了中学里,这些我是知道的,修电池主要是面对初中生为主.我在稿件中已经说明:一些提法、讲法是为了读者容易理解的讲法,和朱松然教授书中的有矛盾的,以朱松然教授书为准.例如电池容量Ah这个名词,为了学员容易理解,第一次举例10Ah,就是1A放电,放10小时;5A放电,放2小时;10A放电,放1小时.通过滚雪球的方式,将放电率、温度、电解液浓度等因素的影响扩充进去,逐步靠近较为严格的定义.将电动车用电池国标、和启动电池国标、世界其他标准间的区别逐步引入.我经常接触各种不同层次的人群,这种滚雪球的方法就是实践中摸索出来的.
    不仅教学要看对象,设计也是如此:例如无刷电机一般8条接线,其中绕组3条接线和转子位置传感器的3条接线,共有36种接法.60度角的电机只有两种正确,1个正转,1个反转;120度角的电机则有六种正确,3个正转,3个反转.我仅用一个万用表就可以搞定,讲课中学员即使能听懂,一动手就傻眼了.针对这种情况,我就设计了“无刷电机检测仪”和“无刷控制器检测仪”,判断60度还是120度,以及好坏,几秒就搞定,我的孙子小学2年级,早就会使用.还有“三段式充电器检测仪”,我3-5秒就告诉两个恒压值和转换电流值,中小学生也能做到8秒之内.上述这类小东西,价廉,寿命长,使用方便,本身安全,对被测对象也非常安全.例如后者三段式充电器检测仪,同时具有三角插头和圆形插头,不分正负极,24V-48V通用.我在书中都献给了读者,当然也有快速检查电池、维修电池的.
    再次声明:本人不生产、销售.书中剖析的一些控制器、充电器、维修仪等,都是在义务帮助商家、用户维修时,根据实物剖析的,目的是提高从业人员素质,加强售后服务的质量和效率,注意知识产权.
    本网站帖子中的一些争论,例如几种二氧化铅的生成、相互转化的条件和过程,书中都有.再如充、放电电流的大小对生成物的影响,朱教授描述的更精彩.极板添加剂,电解液添加剂,以及其他添加剂(包括配方),各国的研究成果,机理,朱教授都竭尽其能为大家做了讲解.很多,包括美国的专利,都经过她本人验证,并写入书中.
    遗憾的是,大多数人看不下去,而这些非常精彩、宝贵的内容,分散在书中不同位置,而不是仅在一处.
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    2005-12-08 17:04

    @hlzhfm

    看来不好学呀!您说的这些书去哪里买呀!
    机械工业出版社购书热线电话010-68993821、68326677-2527
    是跟据书扉页上提供的
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  • nitta

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    2005-12-08 22:52

    @ztxztx

    电极电势,不仅仅是金属,氢、氧、酸根等等都有.形成电池时,电极电势高的一般为正极,电极电势低的为负极.
    (二)关于氧化还原反应,中学阶段对氧气和铁、镁、碳生成氧化铁、四氧化三铁、氧化镁、一氧化碳、二氧化碳的反应叫氧化,将碳和三氧化二铁反应生成铁和一氧化碳的反应叫还原.在电化学里,范畴大的多,类似的例子还有铜放进硝酸银溶液里,铜溶解,析出银,并无氧参与.一般产生电子的叫氧化反应,消耗电子的叫还原反应,一对这样的反应称作共轭反应.例如修过17Ah电瓶的可能会发现这样一个现象,充电停止很长时间了,还会生成气体,将密封橡皮帽崩起.其中一格原因,就是阴极的自放电,阴极铅和硫酸反应生成硫酸铅和氢气.这是一对氧化还原共轭反应,一个是两个氢离子消耗两个电子生成氢气;一个是铅和硫酸根结合生成硫酸铅和两个电子.中学阶段化学只能写成铅加硫酸等于硫酸铅加氢气.
    (三)关于氧化数,这也是化学家们研究提出的一个概念,对中学生是抽象的东西.类似电极电势一样,不仅含氧的有氧化数,不含氧的也有氧化数.氧化数可以视为分子中的个别原子吸引或放出电子的倾向.通常一个原子具有两个以上的氧化数,并非原子实际上带的电荷数.例如水分子,H为+1,O为-2,H、O并未带电荷.
    一般规则:1,元素态物质氧化数为零.例如C、H2、O2、S8、P4、Fe等氧化数为零.2,化合物中各原子数总和等于其所带的电荷数.例如:K2Cr2O7、KMnO4等于零,而SO42-、PO43-依次为-2、-3.3,离子态物质的氧化数等于其所带的电荷数.例如:单原子离子K+、Ca2+、Al3+,氧化数依次为+1、+2、+3.4,碱金属离子的氧化数为+l;碱土金属离子的氧化数为+2.
    中国的教材,在变化,早期是受前苏联的影响,例如高中物理关于α射线、β射线、γ射线中关于γ射线的描述,过去的教材就是“中子流”,后来为“高速振动的中子流”,我在高考时物理因为少“高速振动”四个字,被扣2分,得98分.化学一些大学知识也下放到了中学里,这些我是知道的,修电池主要是面对初中生为主.我在稿件中已经说明:一些提法、讲法是为了读者容易理解的讲法,和朱松然教授书中的有矛盾的,以朱松然教授书为准.例如电池容量Ah这个名词,为了学员容易理解,第一次举例10Ah,就是1A放电,放10小时;5A放电,放2小时;10A放电,放1小时.通过滚雪球的方式,将放电率、温度、电解液浓度等因素的影响扩充进去,逐步靠近较为严格的定义.将电动车用电池国标、和启动电池国标、世界其他标准间的区别逐步引入.我经常接触各种不同层次的人群,这种滚雪球的方法就是实践中摸索出来的.
    不仅教学要看对象,设计也是如此:例如无刷电机一般8条接线,其中绕组3条接线和转子位置传感器的3条接线,共有36种接法.60度角的电机只有两种正确,1个正转,1个反转;120度角的电机则有六种正确,3个正转,3个反转.我仅用一个万用表就可以搞定,讲课中学员即使能听懂,一动手就傻眼了.针对这种情况,我就设计了“无刷电机检测仪”和“无刷控制器检测仪”,判断60度还是120度,以及好坏,几秒就搞定,我的孙子小学2年级,早就会使用.还有“三段式充电器检测仪”,我3-5秒就告诉两个恒压值和转换电流值,中小学生也能做到8秒之内.上述这类小东西,价廉,寿命长,使用方便,本身安全,对被测对象也非常安全.例如后者三段式充电器检测仪,同时具有三角插头和圆形插头,不分正负极,24V-48V通用.我在书中都献给了读者,当然也有快速检查电池、维修电池的.
    再次声明:本人不生产、销售.书中剖析的一些控制器、充电器、维修仪等,都是在义务帮助商家、用户维修时,根据实物剖析的,目的是提高从业人员素质,加强售后服务的质量和效率,注意知识产权.
    本网站帖子中的一些争论,例如几种二氧化铅的生成、相互转化的条件和过程,书中都有.再如充、放电电流的大小对生成物的影响,朱教授描述的更精彩.极板添加剂,电解液添加剂,以及其他添加剂(包括配方),各国的研究成果,机理,朱教授都竭尽其能为大家做了讲解.很多,包括美国的专利,都经过她本人验证,并写入书中.
    遗憾的是,大多数人看不下去,而这些非常精彩、宝贵的内容,分散在书中不同位置,而不是仅在一处.
    就我记得的来说,高中化学不是那么简单吧.氧化还原反映早就被定义为了化合价的变化,判断氧化剂还原剂也早就采用了电子得失来判断.高中化学书中有非常多的离子形式的方程式(姑且这么叫吧,已经忘记该叫什么了),高中化学甚至讲到了原子内部电子的分布情况对其化学性质的影响.那个氧化数应该差不多就是价电子的数量吧.我是80年出生的,那时候教材就这样.现在我反而听说难度降低了.
    张老师出的书书店是否有呢?里面有些我很感兴趣.
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    2005-12-10 15:10

    @ztxztx

    电极电势,不仅仅是金属,氢、氧、酸根等等都有.形成电池时,电极电势高的一般为正极,电极电势低的为负极.
    (二)关于氧化还原反应,中学阶段对氧气和铁、镁、碳生成氧化铁、四氧化三铁、氧化镁、一氧化碳、二氧化碳的反应叫氧化,将碳和三氧化二铁反应生成铁和一氧化碳的反应叫还原.在电化学里,范畴大的多,类似的例子还有铜放进硝酸银溶液里,铜溶解,析出银,并无氧参与.一般产生电子的叫氧化反应,消耗电子的叫还原反应,一对这样的反应称作共轭反应.例如修过17Ah电瓶的可能会发现这样一个现象,充电停止很长时间了,还会生成气体,将密封橡皮帽崩起.其中一格原因,就是阴极的自放电,阴极铅和硫酸反应生成硫酸铅和氢气.这是一对氧化还原共轭反应,一个是两个氢离子消耗两个电子生成氢气;一个是铅和硫酸根结合生成硫酸铅和两个电子.中学阶段化学只能写成铅加硫酸等于硫酸铅加氢气.
    (三)关于氧化数,这也是化学家们研究提出的一个概念,对中学生是抽象的东西.类似电极电势一样,不仅含氧的有氧化数,不含氧的也有氧化数.氧化数可以视为分子中的个别原子吸引或放出电子的倾向.通常一个原子具有两个以上的氧化数,并非原子实际上带的电荷数.例如水分子,H为+1,O为-2,H、O并未带电荷.
    一般规则:1,元素态物质氧化数为零.例如C、H2、O2、S8、P4、Fe等氧化数为零.2,化合物中各原子数总和等于其所带的电荷数.例如:K2Cr2O7、KMnO4等于零,而SO42-、PO43-依次为-2、-3.3,离子态物质的氧化数等于其所带的电荷数.例如:单原子离子K+、Ca2+、Al3+,氧化数依次为+1、+2、+3.4,碱金属离子的氧化数为+l;碱土金属离子的氧化数为+2.
    中国的教材,在变化,早期是受前苏联的影响,例如高中物理关于α射线、β射线、γ射线中关于γ射线的描述,过去的教材就是“中子流”,后来为“高速振动的中子流”,我在高考时物理因为少“高速振动”四个字,被扣2分,得98分.化学一些大学知识也下放到了中学里,这些我是知道的,修电池主要是面对初中生为主.我在稿件中已经说明:一些提法、讲法是为了读者容易理解的讲法,和朱松然教授书中的有矛盾的,以朱松然教授书为准.例如电池容量Ah这个名词,为了学员容易理解,第一次举例10Ah,就是1A放电,放10小时;5A放电,放2小时;10A放电,放1小时.通过滚雪球的方式,将放电率、温度、电解液浓度等因素的影响扩充进去,逐步靠近较为严格的定义.将电动车用电池国标、和启动电池国标、世界其他标准间的区别逐步引入.我经常接触各种不同层次的人群,这种滚雪球的方法就是实践中摸索出来的.
    不仅教学要看对象,设计也是如此:例如无刷电机一般8条接线,其中绕组3条接线和转子位置传感器的3条接线,共有36种接法.60度角的电机只有两种正确,1个正转,1个反转;120度角的电机则有六种正确,3个正转,3个反转.我仅用一个万用表就可以搞定,讲课中学员即使能听懂,一动手就傻眼了.针对这种情况,我就设计了“无刷电机检测仪”和“无刷控制器检测仪”,判断60度还是120度,以及好坏,几秒就搞定,我的孙子小学2年级,早就会使用.还有“三段式充电器检测仪”,我3-5秒就告诉两个恒压值和转换电流值,中小学生也能做到8秒之内.上述这类小东西,价廉,寿命长,使用方便,本身安全,对被测对象也非常安全.例如后者三段式充电器检测仪,同时具有三角插头和圆形插头,不分正负极,24V-48V通用.我在书中都献给了读者,当然也有快速检查电池、维修电池的.
    再次声明:本人不生产、销售.书中剖析的一些控制器、充电器、维修仪等,都是在义务帮助商家、用户维修时,根据实物剖析的,目的是提高从业人员素质,加强售后服务的质量和效率,注意知识产权.
    本网站帖子中的一些争论,例如几种二氧化铅的生成、相互转化的条件和过程,书中都有.再如充、放电电流的大小对生成物的影响,朱教授描述的更精彩.极板添加剂,电解液添加剂,以及其他添加剂(包括配方),各国的研究成果,机理,朱教授都竭尽其能为大家做了讲解.很多,包括美国的专利,都经过她本人验证,并写入书中.
    遗憾的是,大多数人看不下去,而这些非常精彩、宝贵的内容,分散在书中不同位置,而不是仅在一处.
    (四)关于离解常数,这也是中学阶段基本不涉及的.参加电池反应的不是负二价的硫酸根离子,主要是负一价的硫酸氢根离子.这是因为:就是硫酸离解为氢离子和负一价的硫酸氢根离子的离解常数大于负一价的硫酸氢根离子进一步离解为负二价硫酸根离子和氢离子的离解常数.
    (五)关于络合物及其反应,中学阶段的那种好理解、好记忆的知识就更不够了.
    大多数人喜欢比较实际的,对上述这些准备知识没有兴趣,喜欢你就告诉我怎么修吧,1,2,3
    我小结一下简介上述知识的内容的目的:1,维修电池,阳极是关键,它不是简单的二氧化铅,也不是简单的α二氧化铅和β二氧化铅混合物.成分很复杂,充放电过程很复杂,生成物的顺序,与条件有关,电流仅仅是其中之一,电极电势是十分重要的.2,对以后的讲解,包括作者的经验,快速诊断电池是否可修的方法,自制专用工具,便以理解.3,对该板块的一些讨论,甚至一些争论、叫骂,作出正面回应.
    举两个简单的例子吧:
    例一, 不开盖判断是否缺水,对12V电池,空载高于13.4V,容量又很小.理由是:电压和硫酸比重有关,缺水,硫酸比重增高,开路电压高于大多数正常电池的13.2V;电解液少了,参加电化学反应的物质少了,容量自然小了.但是,仅凭这些还不行,判断单格正确率较高,而对于电动车的只适合很小一部分.原因很简单,大部分电池是由多格组成的,比如,12V的电池由6个格组成,6V的由3个格组成.其中5个格有失水,但1个格有其他问题,总开路电压不会高于13.2V.前不久,我在回答某维修仪制造商提问时,通过简单询问,立即告诉他靠近阳极那个格有问题了,他很惊讶.为什么,以后会陆续讲解的.
    例二, 所谓将电池放电到零伏,并不一定每个格为零伏.道理很简单,有的格很好,有的格坏了,过放电过程中,坏格放到零伏了,好格还没有.外电路就是电池端电压并不为零伏,继续放电,好的格继续输出电能,坏格则接受这些电能进行反充电,电压和原来相反,这在电池行业叫反极.外电路就是电池端电压为零伏时,仅仅是好格的电压总和等于坏格反电压总和而已.断开放电电路一小会儿,再测电池端电压还是正向电压,即使有人说用短路线短路两小时,也不行.
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  • tcgkd

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    2005-12-10 22:00

    @ztxztx

    (四)关于离解常数,这也是中学阶段基本不涉及的.参加电池反应的不是负二价的硫酸根离子,主要是负一价的硫酸氢根离子.这是因为:就是硫酸离解为氢离子和负一价的硫酸氢根离子的离解常数大于负一价的硫酸氢根离子进一步离解为负二价硫酸根离子和氢离子的离解常数.
    (五)关于络合物及其反应,中学阶段的那种好理解、好记忆的知识就更不够了.
    大多数人喜欢比较实际的,对上述这些准备知识没有兴趣,喜欢你就告诉我怎么修吧,1,2,3
    我小结一下简介上述知识的内容的目的:1,维修电池,阳极是关键,它不是简单的二氧化铅,也不是简单的α二氧化铅和β二氧化铅混合物.成分很复杂,充放电过程很复杂,生成物的顺序,与条件有关,电流仅仅是其中之一,电极电势是十分重要的.2,对以后的讲解,包括作者的经验,快速诊断电池是否可修的方法,自制专用工具,便以理解.3,对该板块的一些讨论,甚至一些争论、叫骂,作出正面回应.
    举两个简单的例子吧:
    例一, 不开盖判断是否缺水,对12V电池,空载高于13.4V,容量又很小.理由是:电压和硫酸比重有关,缺水,硫酸比重增高,开路电压高于大多数正常电池的13.2V;电解液少了,参加电化学反应的物质少了,容量自然小了.但是,仅凭这些还不行,判断单格正确率较高,而对于电动车的只适合很小一部分.原因很简单,大部分电池是由多格组成的,比如,12V的电池由6个格组成,6V的由3个格组成.其中5个格有失水,但1个格有其他问题,总开路电压不会高于13.2V.前不久,我在回答某维修仪制造商提问时,通过简单询问,立即告诉他靠近阳极那个格有问题了,他很惊讶.为什么,以后会陆续讲解的.
    例二, 所谓将电池放电到零伏,并不一定每个格为零伏.道理很简单,有的格很好,有的格坏了,过放电过程中,坏格放到零伏了,好格还没有.外电路就是电池端电压并不为零伏,继续放电,好的格继续输出电能,坏格则接受这些电能进行反充电,电压和原来相反,这在电池行业叫反极.外电路就是电池端电压为零伏时,仅仅是好格的电压总和等于坏格反电压总和而已.断开放电电路一小会儿,再测电池端电压还是正向电压,即使有人说用短路线短路两小时,也不行.
    讲得好,希望还有更精彩的!
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